Potencialidades e limitações pedagógicas no uso de modelos analógicos para o ensino de estequiometria na educação tecnológica

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dc.contributor.advisorFerry, Alexandre da Silva
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/8756874425868341
dc.contributor.authorAssis, Luciana Paula de
dc.contributor.referee1Alexandre da Silva Ferry
dc.contributor.referee2Terezinha Ribeiro Alvim
dc.contributor.referee3Marcel Thiago Damasceno
dc.date.accessioned2023-09-22T11:17:29Z
dc.date.available2023-09-22T11:17:29Z
dc.date.issued2020-09-16
dc.description.abstractEsta dissertação de mestrado, inserida na linha de pesquisa sobre práticas educativas em Ciência e Tecnologia do Programa de Pós-graduação em Educação Tecnológica, apresenta os resultados de uma investigação que analisou analogias e modelos no contexto da estequiometria química. A questão de pesquisa orientadora foi: quais as potencialidades e limitações pedagógicas de modelos analógicos concebidos para o ensino de Química, no contexto da estequiometria, a partir das percepções de professores da Educação Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM)? Dentro da perspectiva da Teoria do Mapeamento Estrutural (TME), concebemos as analogias como comparações relacionais, ou seja, com foco nas correspondências de relações entre um domínio base, conhecido, e outro domínio alvo, desconhecido. Os modelos foram concebidos como representações parciais das entidades de interesse científicos desenvolvidos com objetivos pedagógicos específicos. Diante disso, o estudo investigou aspectos dos processos de criação, desenvolvimento e apropriação de modelos fundamentados em analogias para o ensino de estequiometria no contexto da Educação Tecnológica, e analisou a percepção de professores da EPTNM a respeito das potencialidades e limitações desses recursos mediacionais em eventuais situações de uso. Para isso, a pesquisa, caracterizada por uma abordagem qualitativa, com o objetivo de um estudo exploratório, envolveu um Estudo de Caso e foi desenvolvida em três etapas: (i) Análise do potencial analógico das comparações no contexto da estequiometria presentes nos livros didáticos de Química aprovados no PNLD/2018, por meio de mapeamentos estruturais; (ii) Elaboração de um modelo analógico, a partir de analogias estruturalmente consistentes, sistemáticas e pragmáticas; (iii) Apresentação dos modelos analógicos para professores de Química da formação geral e técnica da EPTNM, do CEFET-MG, por meio de grupos focais. Na primeira etapa foram identificados 19 recursos distintos adotados como comparações pelos autores dos livros didáticos, destas, 16 foram classificadas de acordo com a TME: 11 analogias, 4 abstrações e 1 metáfora relacional. Apenas 3 foram classificadas em outras categorias: 1 categoria emergente (comparação por contraste), 1 modelo convencional e 1 modelo analógico, em função do não enquadramento de suas características em nenhum dos outros tipos de comparação previstos pelo referencial teórico. Na segunda etapa, uma comparação consistente, sistemática e pragmática inspirou a elaboração do modelo analógico “balança de equações” com o objetivo de representar uma equação química a partir da analogia com uma balança de dois pratos. Por fim, modelos analógicos e convencionais foram analisados por professores da EPTNM que identificaram potencialidades e limitações nos seus usos. Apesar dos docentes não relacionarem de forma direta como o uso de modelos pode contribuir para uma Educação Tecnológica, destacamos nas falas dos participantes, independente das limitações identificadas, que os modelos se constituem uma ferramenta de ensino vantajosa para representar entidades de interesse científico, bem como, para facilitar a aplicabilidade de conceitos e procedimentos profissionais e do cotidiano dos estudantes.
dc.description.abstractotherThis master's thesis, inserted in the line of research on educational practices in Science and Technology of the Graduate Program in Technological Education, presents the results of an investigation that analyzed analogies and models in the context of chemical stoichiometry. The guiding research question was: what are the pedagogical potentialities and limitations of analog models designed for the teaching of Chemistry, in the context of stoichiometry, from the perceptions of teachers of Technical Education in High School? Within the perspective of the Structural Mapping Theory, we conceive analogies as relational comparisons, that is, with a focus on the correspondence of relationships between a base domain, known, and another target domain, unknown. The models were conceived as partial representations of entities of scientific interest developed with specific pedagogical objectives. Therefore, the study investigated aspects of the processes of creation, development and appropriation of models based on analogies for teaching stoichiometry in the context of Technological Education, and analyzed the perception of teachers regarding the potential and limitations of these mediational resources in eventual usage situations. For this, the research, characterized by a qualitative approach, with the objective of an exploratory study, involved a Case Study and was developed in three stages:(i) Analysis of the analog potential of comparisons in the context of stoichiometry present in Brazilian Chemistry textbooks, through structural mappings; (ii) Elaboration of an analog model, based on structurally consistent, systematic and pragmatic analogies; (iii) Presentation of analog models for Chemistry teachers from CEFET-MG, through focus groups. In the first stage, 19 distinct resources were adopted as comparisons by the textbook authors, of these, 16 were classified according to the theoretical framework: 11 analogies, 4 abstractions and 1 relational metaphor. Only 3 were classified in other categories: 1 emerging category (comparison by contrast), 1 conventional model and 1 analog model, due to the non-classification of their characteristics in any of the other types of comparison provided by the theoretical framework. In the second stage, a consistent, systematic and pragmatic comparison inspired the development of the analogue model "balance of equations" with the aim of representing a chemical equation based on the analogy with a two-plate scale. Finally, analogical and conventional models were analyzed by Chemistry teachers who identified potentialities and limitations in their uses. Although teachers did not directly relate how the use of models can contribute to a Technological Education, we highlight in the speeches of the participants, regardless of the limitations identified, that the models are an advantageous teaching tool to represent entities of scientific interest, as well as, to facilitate the applicability of students' professional and everyday concepts and procedures.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br/handle/123456789/496
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Tecnológica
dc.subjectAnalogias - Modelos
dc.subjectQuímica - Estudo e ensino
dc.subjectEstequiometria - Estudo e ensino
dc.titlePotencialidades e limitações pedagógicas no uso de modelos analógicos para o ensino de estequiometria na educação tecnológica
dc.typeThesis
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