Quando os corpos vão à escola: a contribuição da filosofia de Merleau-Ponty para repensar o corpo na educação tecnológica
| dc.contributor.advisor | Ferreira, Débora Pazetto | |
| dc.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/8292039196009295 | |
| dc.contributor.author | Sousa, Cíntia de Oliveira Teixeira | |
| dc.contributor.authorLattes | http://lattes.cnpq.br/0896494836455087 | |
| dc.contributor.referee1 | Ferreira, Débora Pazetto | |
| dc.contributor.referee2 | Abrahão, Luiz Henrique de Lacerda | |
| dc.contributor.referee3 | Coelho, Olga Valeska | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-19T15:34:12Z | |
| dc.date.available | 2023-09-19T15:34:12Z | |
| dc.date.issued | 2019-08-23 | |
| dc.description.abstract | O presente trabalho baseia-se na perspectiva da fenomenologia de Maurice MerleauPonty para repensar o sentido de corpo dentro da educação tecnológica, apontando, assim, indícios para novas reflexões acerca dos modelos educacionais. O objetivo é investigar a ideia de corpo sob uma nova perspectiva, diferente daquela compreensão dualista da herança cartesiana. Partimos da crítica de Merleau-Ponty à filosofia de Descartes, especialmente acerca da diferença entre as substâncias - res cogitans e res extensa – instauradas no pensamento moderno com o intuito de evidenciar como o corpo é compreendido como instrumental e objetivado. Na perspectiva da filosofia de Merleau-Ponty, o corpo não é uma coisa e nem uma ideia abstrata, ele é um sujeito perceptivo, inserido no mundo. Nomeado na filosofia merleau-pontyana de corpo próprio, apresentamos as suas principais dimensões dando ênfase para a motricidade e espacialidade que evidencia que há em nós um saber corporal que desconstrói a ideia de um aprendizado automatizado pelo corpo. Essa nova compreensão do corpo como sensível, motriz, intencional, abre possibilidades para pensar sua relação com as tecnologias no sentido de uma formação sistêmica da percepção. Nesse intento, será utilizada a contribuição teórica de Don Ihde, em especial seu conceito de embodiment. Nesse sentido, compreendemos que o conceito de corpo próprio nos dá a possibilidade de repensar os corpos dentro da escola, apresentando novas reflexões sobre as práticas pedagógicas na educação tecnológica. | |
| dc.description.abstractother | The present work is based on the phenomenology perspective of Maurice MerleauPonty to rethink the sense of body within technology education, thus indicating signs for new reflection on educational models. The objective is to investigate the idea of body under a new perspective, distinct from the dualistic understanding of the Cartesian heritage. We started from Merleau-Ponty’s criticism of Descartes’ philosophy, especially regarding the difference between the substances – res cogitans and res extensa – incorporated into modern thought with the aim of making clear that the body is understood as instrumental and objectified. On the perspective of MerleauPonty’s philosophy, the body is neither a thing nor an abstract idea, it is a perceptive subject, inserted in the world. Named in the merleau-pontyan phylosophy as own body, we present its main dimensions emphasizing the motility and spatiality that evidences that there is a bodily knowledge that dismantles the idea of an automated learning by the body. This new understanding of the body as sentient, moving, intentional creates possibilities to consider its relationship with technology in the sense of a systemic formation of perception. In order to do so, the theoretical contribution of Don Ihde will be used, particularly his concept of embodiment. In that sense, we have understood that the concept of own body allows us to rethink bodies within schools, presenting new possibilities to consider pedagogical practices on technology education. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.cefetmg.br/handle/123456789/473 | |
| dc.language.iso | pt | |
| dc.publisher | Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.initials | CEFET-MG | |
| dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação Tecnológica | |
| dc.subject | Educação - Filosofia | |
| dc.subject | Educação tecnológica | |
| dc.subject | Fenomenologia | |
| dc.title | Quando os corpos vão à escola: a contribuição da filosofia de Merleau-Ponty para repensar o corpo na educação tecnológica | |
| dc.type | Dissertação | |
| dspace.entity.type |
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