A inteligência artificial como recurso pedagógico para aprendizagem e desenvolvimento das funções mentais em indivíduos com transtorno do espectro autista

Página do item simplificado
dc.contributor.advisorGrossi, Márcia Gorett Ribeiro
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/1925812982762374
dc.contributor.authorLeandro, Flávia Cecília Abrahão Morais
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/3832262578099110
dc.contributor.refereeGrossi, Márcia Gorett Ribeiro
dc.contributor.refereeGiffoni, Iomara Albuquerque
dc.contributor.refereeBracarense, Adriana de Almeida Pinto
dc.date.accessioned2026-09-18T13:38:41Z
dc.date.available2026-09-18T13:38:41Z
dc.date.issued2025-07-30
dc.description.abstractO avanço das tecnologias digitais têm impulsionado transformações significativas nos contextos educacionais nos últimos anos, especialmente com a emersão do uso da Inteligência Artificial (IA) como recurso de apoio à aprendizagem. No caso de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA), cujas características podem envolver desafios nas áreas da comunicação, interação social, cognição e comportamento, a IA pode representar uma ferramenta promissora para promover o desenvolvimento das funções mentais. Nesse cenário, surge a seguinte pergunta: Como a IA pode ser utilizada no contexto escolar para aprendizagem e desenvolvimento das funções mentais de alunos com TEA? Dessa forma, a pesquisa foi realizada com o objetivo de analisar as potencialidades do uso da IA na aprendizagem e no desenvolvimento das funções mentais de alunos com TEA, com base nas percepções de profissionais que atuam diretamente com esses alunos. Trata-se de um estudo de caso de abordagem qualitativa e natureza descritiva, realizado junto ao Núcleo de Apoio à Aprendizagem e à Inclusão (NAAPI) campus Nova Suíça do CEFET-MG. A coleta de dados envolveu uma entrevista semiestruturada com a coordenadora e a aplicação de questionários com profissionais atuantes no núcleo. O referencial teórico articulou conceitos relacionados às funções mentais, à neurociência, à aprendizagem mediada por tecnologias, a Educação Profissional e Tecnológica (EPT) e às aplicações da IA na educação. Os resultados apontam que, embora ainda haja um conhecimento restrito sobre o uso da IA nas práticas pedagógicas, os profissionais reconhecem seu potencial para apoiar a aprendizagem e o desenvolvimento das funções cognitivas em alunos com TEA, sobretudo por meio de ferramentas que favorecem a organização, o foco atencional, a motivação e a personalização do ensino. Foram identificados desafios como a ausência de formação específica, a limitação de recursos técnicos e a falta de diretrizes institucionais claras. Por outro lado, destacam-se oportunidades significativas, como a ampliação de estratégias pedagógicas que favorecem a aprendizagem, o engajamento e a autonomia dos alunos. Conclui-se que, quando utilizada com intencionalidade pedagógica e fundamentada em princípios éticos e técnicos, a IA pode contribuir para práticas educacionais mais eficazes, personalizadas e alinhadas ao perfil cognitivo de alunos com TEA, representando um importante avanço rumo a uma educação mais inclusiva.
dc.description.abstractotherThe advancement of digital technologies has driven significant transformations in educational contexts in recent years, especially with the emergence of Artificial Intelligence (AI) as a support tool for learning. For students with Autism Spectrum Disorder (ASD), whose characteristics may involve challenges in communication, social interaction, cognition, and behavior, AI can represent a promising tool to foster the development of mental functions. In this context, the following research question arises: How can AI be used in the school context to enhance learning and the development of mental functions in students with ASD? Therefore, this research aimed to analyze the potential of AI use in learning and the development of mental functions of students with ASD, based on the perceptions of professionals who work directly with these students. This is a qualitative, descriptive case study conducted at the Learning and Inclusion Support Center (NAAPI) of CEFET-MG, Nova Suíça campus. Data collection involved a semi-structured interview with the coordinator and the application of questionnaires to professionals working at the center. The theoretical framework articulated concepts related to mental functions, neuroscience, technology-mediated learning, Vocational and Technological Education (VTE), and AI applications in education. The results indicate that, although knowledge about the use of AI in pedagogical practices is still limited, professionals recognize its potential to support learning and the development of cognitive functions in students with ASD, especially through tools that promote organization, attentional focus, motivation, and personalized teaching. Challenges were identified, such as the lack of specific training, limited technical resources, and the absence of clear institutional guidelines. On the other hand, significant opportunities were highlighted, such as expanding pedagogical strategies that enhance learning, student engagement, and autonomy. It is concluded that, when used with pedagogical intentionality and based on ethical and technical principles, AI can contribute to more effective, personalized educational practices aligned with the cognitive profile of students with ASD, representing an important step towards more inclusive education.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br//handle/123456789/2978
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Tecnológica
dc.subjectInteligência artificial – Aplicações educacionais – Teses
dc.subjectAutistas – Teses
dc.subjectCognição – Teses
dc.subjectAprendizagem – Teses
dc.subjectPsicologia da aprendizagem – Teses
dc.subjectEducação – Inovações tecnológicas – Teses
dc.subjectRecursos educacionais – Teses
dc.titleA inteligência artificial como recurso pedagógico para aprendizagem e desenvolvimento das funções mentais em indivíduos com transtorno do espectro autista
dc.typeDissertação

Arquivos

Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Imagem de Miniatura
Nome:
A inteligência artificial como recurso pedagógico para aprendizagem e desenvolvimento das funções mentais em indivíduos com transtorno do espectro autista.pdf
Tamanho:
3.38 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Baixar
Licença do Pacote
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
license.txt
Tamanho:
1.39 KB
Formato:
Item-specific license agreed to upon submission
Descrição:
Baixar

Coleções

Mestrado em Educação Tecnológica