Programa de pós-graduação e residência docente em educação integral (PREI) como agente inovador na formação integral do professor para a sociedade 5.0

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dc.contributor.advisorParreiras, Vicente Aguimar
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/0572931273424168
dc.contributor.authorLima, Ísis Tacyana Gonçalves
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/9858286410632600
dc.contributor.refereeCordeiro, Rubens Eduardo
dc.contributor.refereeDentz Junior, René Armand
dc.contributor.refereeCamargo, Leonardo Drummond Vilaça Lima
dc.contributor.refereeRibeiro, Luiz Antônio
dc.date.accessioned2026-11-12T20:33:57Z
dc.date.available2026-11-12T20:33:57Z
dc.date.issued2025-09-26
dc.description.abstractA presente tese investiga a interconexão entre a Educação Integral e o desenvolvimento humano pleno no contexto da Sociedade 5.0. Este novo cenário, marcado pela profunda convergência entre a tecnologia digital e as soluções sociais, exige o desenvolvimento de multiletramentos, pois, assim, amplia-se a capacidade de interpretar e produzir sentido em múltiplas linguagens e plataformas, condição essencial ao fomento da plena participação cidadã. Diante das transformações aceleradas pela pandemia pela Corona Virus Disease 2019 (COVID-19), tornou-se evidente a necessidade de uma capacitação profissional que transcenda a mera transmissão de fatos. Nesse sentido, a proposta de uma formação docente integral, contínua e inovadora, torna-se decisiva para preparar educadores, pois, apenas desse modo, terão meios que os permitirão enfrentar os desafios contemporâneos e que viabilizarão a construção de uma educação mais equitativa e significativa. Entretanto, a realidade brasileira revela entraves que dificultam essa transição, como a busca solitária por atualização profissional, a inadequação dos programas de formação, muitas vezes desatualizados em relação às novas linguagens digitais, e a desvalorização da carreira docente. Tais fatores comprometem a qualidade da educação e dificultam a implementação de práticas pedagógicas alinhadas a uma pedagogia dos multiletramentos, estratégia essencial ao saneamento das demandas da Sociedade 5.0. A pesquisa, portanto, propõe uma reflexão crítica sobre os caminhos para fortalecer uma formação docente que prepare educadores para mediar o conhecimento em um mundo rico em tecnologia digital, com vistas à construção de uma educação transformadora e inclusiva. Adotou-se, como metodologia, a Análise de Conteúdo e Documental, com o intuito de se observar, criticamente, documentos que integram o Programa de Pós-graduação e Residência Docente em Educação Integral (PREI). A pesquisa examinou como este programa, nos eixos relacionados à organização, desenvolvimento e avaliação, aborda a formação docente no contexto da Sociedade 5.0. Para isso, realizaram-se análises documentais, conteudistas e estatísticas, permitindo uma compreensão aprofundada dos processos formativos do PREI. Essa abordagem evidenciou os padrões, desafios e as potencialidades do programa no que tange ao preparo educadores capazes de orquestrar ambientes de aprendizagem que integrem a tecnologia digital de forma crítica e eficaz, contribuindo, assim, com o aprimoramento da formação docente no contexto da Educação Integral e dos multiletramentos.
dc.description.abstractotherThis thesis investigates the interrelationship between Integral Education and full human development within the context of Society 5.0. This new scenario, marked by the deep convergence of digital technology and social solutions, demands the development of multiliteracies—the ability to interpret and produce meaning across multiple languages and platforms—as an essential condition for full civic participation. Given the accelerated transformations brought on by the Corona Virus Disease 2019 (COVID-19) pandemic, the need for teacher training that transcends the mere transmission of facts became evident. In this regard, the proposal of a comprehensive, continuous, and innovative teacher training program becomes essential to prepare educators to face contemporary challenges and build a more equitable and meaningful education. However, the Brazilian reality reveals obstacles that hinder this transition, such as the solitary pursuit of professional development, the inadequacy of training programs that are often outdated regarding new digital languages, and the devaluation of the teaching profession. These factors compromise the quality of education and make it difficult to implement pedagogical practices aligned with a pedagogy of multiliteracies, which is essential for the demands of Society 5.0. The research, therefore, proposes a critical reflection on the pathways to strengthen teacher training that prepares educators to mediate knowledge in a world rich in digital technology, with a view to building a transformative and inclusive education. The methodology is based on the analysis of the Postgraduate and Teacher Residency Program in Comprehensive Education (PREI). The research examined how this program, in its organization, development, and evaluation, addresses teacher training for Society 5.0. To achieve this, documentary, content, and statistical analyses were used, allowing for a deep understanding of PREI's formative processes. This robust approach highlighted the program's patterns, challenges, and potential to prepare educators to orchestrate learning environments that integrate digital technology in a critical and effective way, thereby contributing to the improvement of teacher training within the context of Comprehensive Education and multiliteracies.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br//handle/123456789/3245
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Estudos de Linguagens
dc.subjectEducação integral
dc.subjectMultiletramentos
dc.subjectSociedade 5.0
dc.subjectFormação de professores
dc.subjectInovações pedagógicas
dc.subjectResidência pedagógica
dc.titlePrograma de pós-graduação e residência docente em educação integral (PREI) como agente inovador na formação integral do professor para a sociedade 5.0
dc.typeTese

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