Contribuições da neurociência para as práticas pedagógicas do curso Técnico de Informática do CEFET-MG Campus Nova Suíça
Carregando...
Data
2024-11-11
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
Resumo
As transformações pelas quais o mundo vem passando e, consequentemente, a educação, têm exigido cada vez mais dos professores estratégias que provoquem nos alunos o desejo de aprender. No entanto, a formação dos professores é um desafio para as políticas educacionais, pois, no Brasil, essa formação apresenta fragilidades e revela o quanto nosso país está longe de fornecer uma aprendizagem desejável para a população de modo geral. Conhecer as funções mentais envolvidas na aprendizagem, as potencialidades e limitações do sistema nervoso pode contribuir expressivamente para o processo de ensino e aprendizagem. A neurociência, enquanto ciência, aliada à educação permite compreender como as informações circulam pelo cérebro, o modo como ele registra e retém informações, levando em consideração a sua singularidade. Os conhecimentos agregados pela neurociência contribuem para um avanço na educação, trazendo resultados mais eficientes para todos os níveis e modalidades da educação, incluindo a Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Neste sentido, esta dissertação de mestrado surgiu de um questionamento: como tem ocorrido as práticas pedagógicas de professores de cursos técnicos à luz dos conhecimentos da neurociência? E, para responder este questionamento foi realizada uma pesquisa que teve como objetivo geral analisar as práticas pedagógicas dos professores do curso Técnico de Informática do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET-MG) campus Nova Suíça para verificar se têm-se levado em consideração os critérios da neurociência definidos por Grossi (2022). No referencial teórico foram abordados: Educação Profissional e Tecnológica; o Curso Técnico de Informática do CEFET-MG; os princípios da neurociência e os critérios da neurociência aplicados na educação. Sobre a metodologia, foi
realizada uma pesquisa de abordagem qualitativa, do tipo descritiva. Quanto ao procedimento técnico, foi feito um estudo de campo. Como instrumento de coleta de dados realizou-se a aplicação de um questionário online. Os sujeitos da pesquisa foram os 12 professores no curso Técnico de Informática. Com base na pesquisa realizada, verificou-se que as práticas pedagógicas dos professores de cursos técnicos têm sido baseadas nos conhecimentos da neurociência, mesmo que os professores não tenham total conhecimento sobre a neurociência. Percebe-se que a maior parte dos critérios da neurociência definidos por Grossi (2022) são levados em consideração nas práticas dos professores, no entanto, ainda há um longo caminho a ser percorrido, pois a mera familiaridade com o tema não garante sua aplicação eficaz. Para que a neurociência contribua efetivamente para o aprimoramento das práticas pedagógicas, é fundamental que sua divulgação venha acompanhada de uma formação sólida e que sua interdisciplinaridade seja bem compreendida, evitando simplificações excessivas e interpretações inadequadas.
Descrição
Palavras-chave
Ensino técnico, Técnicos em informática, Prática de ensino, Neurociências, Ensino profissional