Contribuições da neurociência para as práticas pedagógicas do curso Técnico de Informática do CEFET-MG Campus Nova Suíça

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dc.contributor.advisorGrossi, Márcia Gorett Ribeiro
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/1925812982762374
dc.contributor.authorGonçalves, Juliana Faúla Magalhães
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/9248812333972722
dc.contributor.refereeGrossi, Márcia Gorett Ribeiro
dc.contributor.refereeCosta, Maria Adélia da
dc.contributor.refereeGiffoni, Iomara Albuquerque
dc.date.accessioned2025-04-02T13:47:54Z
dc.date.available2025-04-02T13:47:54Z
dc.date.issued2024-11-11
dc.description.abstractAs transformações pelas quais o mundo vem passando e, consequentemente, a educação, têm exigido cada vez mais dos professores estratégias que provoquem nos alunos o desejo de aprender. No entanto, a formação dos professores é um desafio para as políticas educacionais, pois, no Brasil, essa formação apresenta fragilidades e revela o quanto nosso país está longe de fornecer uma aprendizagem desejável para a população de modo geral. Conhecer as funções mentais envolvidas na aprendizagem, as potencialidades e limitações do sistema nervoso pode contribuir expressivamente para o processo de ensino e aprendizagem. A neurociência, enquanto ciência, aliada à educação permite compreender como as informações circulam pelo cérebro, o modo como ele registra e retém informações, levando em consideração a sua singularidade. Os conhecimentos agregados pela neurociência contribuem para um avanço na educação, trazendo resultados mais eficientes para todos os níveis e modalidades da educação, incluindo a Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Neste sentido, esta dissertação de mestrado surgiu de um questionamento: como tem ocorrido as práticas pedagógicas de professores de cursos técnicos à luz dos conhecimentos da neurociência? E, para responder este questionamento foi realizada uma pesquisa que teve como objetivo geral analisar as práticas pedagógicas dos professores do curso Técnico de Informática do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET-MG) campus Nova Suíça para verificar se têm-se levado em consideração os critérios da neurociência definidos por Grossi (2022). No referencial teórico foram abordados: Educação Profissional e Tecnológica; o Curso Técnico de Informática do CEFET-MG; os princípios da neurociência e os critérios da neurociência aplicados na educação. Sobre a metodologia, foi realizada uma pesquisa de abordagem qualitativa, do tipo descritiva. Quanto ao procedimento técnico, foi feito um estudo de campo. Como instrumento de coleta de dados realizou-se a aplicação de um questionário online. Os sujeitos da pesquisa foram os 12 professores no curso Técnico de Informática. Com base na pesquisa realizada, verificou-se que as práticas pedagógicas dos professores de cursos técnicos têm sido baseadas nos conhecimentos da neurociência, mesmo que os professores não tenham total conhecimento sobre a neurociência. Percebe-se que a maior parte dos critérios da neurociência definidos por Grossi (2022) são levados em consideração nas práticas dos professores, no entanto, ainda há um longo caminho a ser percorrido, pois a mera familiaridade com o tema não garante sua aplicação eficaz. Para que a neurociência contribua efetivamente para o aprimoramento das práticas pedagógicas, é fundamental que sua divulgação venha acompanhada de uma formação sólida e que sua interdisciplinaridade seja bem compreendida, evitando simplificações excessivas e interpretações inadequadas.
dc.description.abstractotherThe transformations that the world has been going through and, consequently, in education, have increasingly required teachers to develop strategies that provoke in students the desire to learn. However, teacher training is a challenge for educational policies, since in Brazil this training presents weaknesses and reveals how distant our country is from ensuring desirable learning for the population in general. Knowing the mental functions involved in learning, the potential and limitations of the nervous system can significantly contribute to the teaching and learning process. Neuroscience, as a science, combined with education allows us to understand how information circulates through the brain, the way it records and retains information, considering its uniqueness. The knowledge aggregated by neuroscience contributes to advances in education, providing more efficient results for all levels and modalities of education, including Professional and Technological Education (EPT). In this regard, this Master's thesis arose from a question: how have the pedagogical practices of teachers of technical courses occurred in the light of neuroscience knowledge? In order to answer this question, a study was carried out with the general aim of analyzing the pedagogical practices of teachers of the Computing Technician courses at the Federal Center for Technological Education of Minas Gerais (CEFET-MG) Nova Suiçacampus to verify if the neuroscience criteria defined by Grossi (2022) have been taken into account. The theoretical framework covered: Professional and Technological Education; the CEFET-MG Computer Science Technical Course; the principles of neuroscience; and the criteria of neuroscience applied to education. The methodology was qualitative and descriptive. Regarding the technical procedure, a field study was carried out. As a data collection instrument, an online questionnaire was applied. The research subjects were the 12 teachers in the Computer Technician Course. Based on the research carried out, it was found that the pedagogical practices of teachers of technical courses have been based on knowledge of neuroscience, even if they do not have complete knowledge of neuroscience. It can be seen that most of the neuroscience criteria defined by Grossi (2022) are taken into account in teachers' practices, however, there is still a long way to go, as mere familiarity with the topic does not guarantee its effective application . For neuroscience to contribute effectively to the improvement of pedagogical practices, it is essential that its dissemination is accompanied by solid training and that its interdisciplinarity is well understood, avoiding excessive simplifications and inadequate interpretations.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br//handle/123456789/1080
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Tecnológica
dc.subjectEnsino técnico
dc.subjectTécnicos em informática
dc.subjectPrática de ensino
dc.subjectNeurociências
dc.subjectEnsino profissional
dc.titleContribuições da neurociência para as práticas pedagógicas do curso Técnico de Informática do CEFET-MG Campus Nova Suíça
dc.typeDissertação

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